детский сад-ясли №2 "Аьрзи-к1ориг"

Главная » Статьи » Документы » План мероприятий

План работы по изучению, обобщению, распространению и внедрению передового педагогического опыта 2016г

План работы



по изучению, обобщению,



 распространению и внедрению



 передового педагогического опыта



2016г


 

Руководство сюжетно – ролевыми играми

 детей дошкольного возраста

 

Формы работы

Тема, цель, содержание

Практический результат

Сроки проведения

1. Оказание помощи: анкетирование.

Тема: «Руководство воспитателем сюжетно – ролевыми играми детей дошкольного возраста»

Цель: Выявление знаний и затруднений педагогов.

(анкета для воспитателей)

Обобщение результатов анкетирования, на их основе план проведения консультаций, семинаров

В соответствии с годовым планом.

Консультации

Темы: Подготовка воспитателя к управлению самостоятельными играми детей.

Игры – как средство нравственного воспитания.

Влияние игры на психическое развитие детей.

Руководство сюжетно – ролевыми играми младших дошкольников.

Руководство сюжетно – ролевыми играми старших дошкольников.

Цель: раскрыть значимость игры в дошкольном детстве. Повысить эффективность руководства игрой с целью развития сюжета.

 

Аннотированный каталог методической литературы по данной проблеме.

В соответствии с годовым планом.

Семинар – практикум.

Тема: «Изготовление игрушек предметов – заместителей для сюжетно – ролевых игр».

Цель: Овладение практическими навыками в изготовлении игрушек – заместителей из различного материала.

(план проведения семинара)

Наличие предметов – заместителей в группах для сюжетно – ролевых игр.

В соответствии с годовым планом.

Открытые просмотры.

Тема: «Сюжетно – ролевые игры во 1-й половине дня в разных возрастных группах»

Цель: Организация сюжетно – ролевыми играми с детьми дошкольного возраста.

Руководство воспитателя развитием сюжета ролевой игры.

Анализ просмотра игровой деятельности детей дошкольного возраста.

Конспекты открытых просмотров игр.

В соответствии с годовым планом.

Самообразование

Тема: «Формирование игровых умений у детей дошкольного возраста»

Цель: Расширить знания  по данному вопросу.

Творческий отчет

В течение года

2. Тематический контроль

Тема: «Воспитание детей в сюжетно – ролевой игре»

Цель: Выполнение программы.

(план проведения тематической проверки)

Справка по итогам тематической проверки.

В соответствии с годовым планом.

3.Совет педагогов

Руководство сюжетно – ролевыми играми дошкольников, выполнение программы. (Итоги тематической проверки)

Ознакомление детей с социальной действительностью как средство развития сюжета творческих игр (отчеты воспитателей).

«КВН» (Деловая игра на закрепление знаний педагогов о методике руководства игрой).

Решение педсовета.

В соответствии с годовым планом.

4. Изучение, обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта

Изучить опыт работы педагога по теме «Использование предметов – заместителей в развитие сюжетно – ролевой игры».

Начать создание опыта работы по теме:»Сюжетные игры детей на современную тематику».

В течение года.

Итоги изучения.

Перспективный план работы по созданию опыта.

5. Создание условий

Разработать рекомендации по обогащению сюжета игр.

Разработать тематическое планирование по ознакомлению с окружающим для обогащения сюжета ролевых игр.

Подобрать методическую литературу по данной проблеме.

Пополнить оборудование для развития сюжетно – ролевых игр.

Цель: Повысить качество и содержание оснащения сюжетно – ролевых игр в соответствии с возрастом.

В течение года.

Планирование и распределение Сюжетно – ролевых игр по всем возрастным группам.

Рекомендации по содержанию воспитательно – образовательной работы в связи с развитием игр.

6. Формы работы с семьей.

Анкетирование.

Анкета для родителей.

Оформление наглядной информации .

«Круглый стол»: Как мы выбираем игры для детей.

Выставка дидактических игр.

Открытый показ воспитателями игр с детьми.

Вопросы для родителей.

Посещение фабрики игрушки.

Цель: взаимодействие в работе детского сада и семьи по проблеме.

В течение года.

Анализ анкетирования с последующей работой.

Отзывы родителей о посещении выставки.

7. Формы работы со школой и другими организациями.

Методическое объединение

Тема: «Использование игр и игровых приемов в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»

Посещение игротеки в соседнем детском саду.

Цель: Взаимодействие в работе детского сада с социумом.

В соответствии с годовым планом

Материалы методического объединения.

 

Фотографии о посещении детского сада.

8. Другие формы работы.

Конкурс: оборудование и оснащение сюжетно – ролевых игр.

Цель: Обновление содержания игровых уголков

В соответствии с годовым планом

Памятка по проверке состояния игровой деятельности в ДОУ.

Рекомендации для воспитателей.

Выставка игрушек и пособий для сюжетно – ролевых игр.

 

АНКЕТА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ПО ТЕМЕ:

«Руководство сюжетно – ролевыми играми детей дошкольного возраста»

 

1. Какие приемы воздействия воспитателя на игровую деятельность способствуют развитию игр детей?

2. Какие пути используются для оказания помощи детям в осуществлении игровых замыслов?

3. Какие приемы воспитателя направлены на воспитание целеустремленности и активности в играх?

4. Какие приемы вы используете для руководства поведением детей?

5. Какие приемы вы используете для создания положительных эмоций у детей?

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРА – ПРАКТИКУМА ПО ТЕМЕ:

«Изготовление игрушек и предметов – заместителей для сюжетно – ролевых игр»

1-е занятие. Делимся педагогическим мастерством.

(Воспитатели демонстрируют предметы – заместители и рассказывают, как их можно обыграть).

2-е занятие. Теория вопроса: методы и приемы организации работы с детьми.

3-е занятие (практическое). Изготовление игрушек (бросовый материал).

(Проводят воспитатели, обладающие хорошими навыками и умением в изготовлении игрушек из различного материала).

4-е занятие. Научились и узнали (зачет по теме).

Цель: выявить и уточнить знания педагогов по теме.

Вопросы и задания.

  1. Какие предметы можно использовать для игр, а какие нельзя?
  2. Как можно обыграть один и тот же предмет (игрушку)?
  3. В течение 1-2 минут придумать варианты игрушек – заместителей, используя разный материал, проявляя фантазию, смекалку, и объяснить способ изготовления.
  4. Назовите разнообразные формы оценки детской деятельности, которыми вы пользуетесь в практике. Всегда ли положительная оценка несет в себе воспитательное начало?
  5. Перечислите, какие этические понятия нужно сформировать у детей старшего дошкольного возраста?
  6. Часто ли вы улыбаетесь детям в группе? Определите значение эмоционального воздействия на воспитание детей.
  7. Перечислите методы и приемы нравственного воспитания дошкольников.
  8. В течение 1-2 минут придумать варианты поделок.

                   Выставка игрушек по результатам семинара.

АНАЛИЗ ПРОСМОТРА ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Вопросы

Анализ игровой деятельности

1. Условия создания игры.

 

2. Умения детей:

 

- принимают на себя игровую роль

 

- изменяют в ходе игры ролевое поведение в зависимости от роли партнера

 

- меняют игровую роль в зависимости от развернутого сюжета

 

- в игру объединяется большое количество детей

 

- взаимоотношение детей в игре влияют их личные симпатии и привязанность, дружелюбие

 

- проявляют изобретательность

 

- свободно вступают в ролевое взаимодействие

 

- содержание игры более богаче

 

- самостоятельно переходят от сюжетно – ролевых игр к играм с элементами драматизации

 

- сформированы условно – предметные и ролевые построения сюжетно – ролевой игры

 

- умеют комбинировать разнообразные события, согласовывая в общем сюжете индивидуальные замыслы

 

- частое взаимодействие в игре

 

3. Действие воспитателя:

 

- играет вместе с детьми

 

- участник и партнер в игре

 

- распределяет роли

 

- осуществляет соответствующий подбор игровых ролей

 

- переводит внимание ребенка от действий с игрушками на взаимодействие с партнером

 

- постепенно усложняет игру в определенной последовательности

 

- ориентирует детей друг на друга

 

- принимает чисто наблюдательную позицию

 

- предлагает тему для игры, где роли должны быть по смыслу связаны с несколькими

 

- вносит интересное предложение - импровизацию

 

- в ходе игры изменяет роль

 

- наблюдает за играми детей, их поведением

 

- понимает игровой замысел

 

- считается с детским замыслом, бережно относится к творческой выдумке

 

- оказывает влияние на выбор темы, развитие сюжета

 

- стимулирует детей к внесению большого числа изменений в игру

 

- включает детей в игру, где участникам предлагаются роли, принадлежащие разным смысловым сферам – разные роли

 

- придумывает вместе с детьми новые истории на основе реалистических событий

 

4. Методы и приемы:

 

- создание игровой ситуации

 

- непосредственное участие воспитателя в игре

 

- оказание детям помощи в реализации знаний, подборе игрового материала

 

 

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ТЕМАТИЧЕСКОЙ ПРОВЕРКИ ПО ПРОБЛЕМЕ

«Воспитание детей в сюжетно – ролевой игре»

Ф.И.О. педагога      -----  Котикова Хава Камбулатовна

Возрастная группа ----- старшая

Дата---------- 01.11.2016г

 

Вопросы

контроля

Методы

Контроля

Цель контроля

 

 

Сроки

проведения

Ответственный

1. Знания, умения, навыки детей

Наблюдение и анализ сюжетно – ролевых игр.

Беседа с детьми.

Соответствие навыков игровой деятельности возрасту детей, наличие замысла, развитие сюжета игры.

Поведение детей во время игры, взаимоотношения друг с другом, речевой этикет.

Наличие у детей знаний об окружающем и отражение их в играх.

 

 

 

2. Планирование работы

Анализ плана работы с детьми.

Наличие и планирование системы работы по формированию игровых умений и навыков, обогащению сюжета ролевых игр.

 

 

 

 

3. Создание условий

Изучение предметной развивающей среды.

Наличие оборудования и материалов для изготовления предметов – заместителей.

Целесообразность их размещения.

Соответствие содержания игровой предметно – развивающей среды возрасту детей.

 

 

4. Знания, умения, навыки воспитателей

Беседа.

Наблюдение педагогического процесса.

Знание методов руководства игровой деятельностью детей, перспектив развития сюжета игр.

Методика руководства играми детей.

Нетрадиционные методы и приемы, используемые в работе.

 

 

5. Работа с родителями

Анализ документации.

Взаимодействие в работе с семьей по данной теме, формы работы.

 

 

 

Вывод:

 

Рекомендации:

 

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ТЕМУ:

«Нравственное воспитание детей в сюжетно – ролевой игре»

1. Часто ли вы играете с ребенком? Наблюдаете ли вы, как играет ваш ребенок?

2. Воспитывает ли сюжетно – ролевая игра у ребенка качества, необходимые в будущем? Можно ли, наблюдая игру ребенка, рассмотреть в поведении положительные и отрицательные качества?

3. Как следует взрослым влиять на игры детей, чтобы исполняемые ребенком игровые роли отражали хорошее, что существует в отношениях между членами вашей семьи?

Вопросы.

1. Как ваш ребенок ведет себя в совместной сюжетно – ролевой игре? Его взаимоотношения в коллективе:

- считается с интересами других детей;

- оказывает посильную помощь;

- играет с 3-5 детьми;

- играет один.

2. Какие черты характера появились у вашего ребенка в игре?

3. Какой сюжет игры развивает ваш ребенок? Как, по вашему мнению, развито у ребенка творческое воображение:

- самостоятельно создает игровой замысел;

- тематика игры разнообразна;

- играет в одну игру до 30 минут

4. Что вам понравилось в игровом поведении других детей?

5. На воспитание каких качеств личности стоит, по вашему мнению, обратить внимание вам и педагогам?

ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО СОЗДАНИЮ ОПЫТА

 

1. Определение темы и четкая постановка задачи о накоплении опыта перед педагогом или коллективом группы.

2. Составление характеристики группы с позиции темы опыта (знания, умения, навыки детей, их     отношение к проблеме и т.д.).

  1. Составление перспективного плана работы по теме (условия, которые нужно создать, содержание и методика работы – занятия, беседы и т.д.)
  2. Оформление выставки в методическом кабинете «В помощь занимающимся накоплением опыта работы» (рекомендации по накоплению опыта, опыт по аналогичной проблеме, тематические каталоги).
  3. Системное наблюдение за работой педагога со стороны руководителя и Зам.зав. по В.Р, оказание помощи в анализе результатов, подборе материалов, отражающих опыт ( видеозаписи, фотографии и пр.)
  4. Определение путей распространения опыта (выступление на педсовете, представление практических материалов, конспектов, перспективных планов, показ отдельных приемов и системы работы).

ВИДЫ ОБОБЩЕНИЯ ПЕРЕДОВОГО ОПЫТА

 

1. Показ или открытый просмотр предполагает непосредственный контакт, возможность задать вопросы, проникнуть в творческую лабораторию педагога. При его проведении необходимо четко сформулировать цель просмотра, дать конкретные установки к наблюдению

2. Рассказ – «живое» описание опыта. Используют при выступлениях на педсовете, консультации, семинаре. В рассказе дают концентрированную информацию об опыте, приводят примеры, вскрывают проблемы, причины, без которых невозможно овладеть технологией опыта.

3. Описание – предполагает более аналитический уровень обобщения, раскрывает систему работы, истоки опыта и пути его становления. Но описание не может так же ярко, как рассказ, выразить непосредственную позицию автора опыта и его отношение к проблеме.

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ОПИСАНИЯ ОПЫТА

 

1. Выступление, обоснование актуальности темы и причины, побудившие педагога обратиться к ней.

 

2. Задачи.

 

3. Характеристика детей с позиции выбранной темы.

 

4. раскрытие путей и средств решения поставленных задач.

 

5. выводы, результаты, перспективы.

 

РАСПРОСТРОНЕНИЕ ПЕРЕДОВОГО ОПЫТА

 

1. Выступление на педагогическом совете с сопровождением демонстрацией наглядного материала.

 

2. Коллективные просмотры.

 

3. Школа передового опыта (что удалось использовать и каковы результаты).

 

4. Творческий отчет, с показом работы отдельных занятий, работы в повседневной жизни, материалов, пособий, рекомендаций, разработанных педагогом – новатором.

 

5. Мастер – класс (предполагает рассказ воспитателя о своей творческой лаборатории и показ на детях или моделирование на взрослых использования отдельных инновационных приемов и способов организации детей).

 

  1. Деловая игра «Эстафета передового опыта».

 

  1. Показ – панорама. (моделирование различных подходов к решению одной и той же или сходных учебно – воспитательных задач, демонстрируемых последовательно разными педагогами)

 

  1. Представление материалов  в методический кабинет (конспекты цикла занятий по теме, перспективные планы работы по проблеме или теме, авторские дидактические игры и др.
Категория: План мероприятий | Добавил: АДМИНИСТРАТОР (23.11.2016)
Просмотров: 920 | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
avatar