детский сад-ясли №2 "Аьрзи-к1ориг"

Главная » Статьи » Документы » План самообразования воспитателей

План самообразования воспитателя младшей группы на тему "Активизация словаря детей 3-4 лет"

Тема: Активизация словаря детей 3-4 лет.
Сроки реализации: работа начата в сентябре 2015 года, планируется закончить в мае 2016 г..
Цель:- изучить способы, методы и приёмы активизации речи детей младшего дошкольного возраста, объединить усилия педагогов и родителей в работе по речевому развитию детей.: -расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений о ближайшем окружении; обогащать активный и пассивный словарь детей по различным лексическим категориям;
- развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов (у платья – рукава, воротник…), качества (сенсорные эталоны), особенности поверхности (гладкая, пушистая и т.д.), некоторые материалы и их свойства, местоположение (ориентиры в пространстве, использование в речи простых предлогов);
- обращать внимание на сходные по назначению предметы (тарелка – блюдце, стул – табурет), учить находить между ними сходство и различие;
- развивать умение понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т.д.); называть части суток, называть предметы определенной лексической категории (животные, детеныши животных, фрукты и т.д.)


План самообразования воспитателя младшей группы
на тему "Активизация словаря детей 3-4 лет"

.
Тема: Активизация словаря детей 3-4 лет.
Сроки реализации: работа начата в сентябре 2015 года, планируется закончить в мае 2016 г..
Цель:- изучить способы, методы и приёмы активизации речи детей младшего дошкольного возраста, объединить усилия педагогов и родителей в работе по речевому развитию детей.: -расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений о ближайшем окружении; обогащать активный и пассивный словарь детей по различным лексическим категориям;
- развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов (у платья – рукава, воротник…), качества (сенсорные эталоны), особенности поверхности (гладкая, пушистая и т.д.), некоторые материалы и их свойства, местоположение (ориентиры в пространстве, использование в речи простых предлогов);
- обращать внимание на сходные по назначению предметы (тарелка – блюдце, стул – табурет), учить находить между ними сходство и различие;
- развивать умение понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т.д.); называть части суток, называть предметы определенной лексической категории (животные, детеныши животных, фрукты и т.д.)

6. Актуальность темы:
Актуальность темы состоит в том, что среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, - одна из главных.
Словарь дошкольника на четвертом году жизни пополняется названиями предметов, с которыми дети сталкиваются и действуют в быту. Дети затрудняются или допускают ошибки при назывании многих предметов обихода (посуды, мебели, одежды, обуви, игрушек), транспортных средств и др. Эти ошибки вызваны неточностью, недифференцированностью восприятия и представлений ребенка. Поэтому существенное значение на данном возрастном этапе приобретают ознакомление детей с особенностями предметов и словарная работа в процессе углубления знаний о предметах.
7. Предполагаемый результат: расширение словаря детей, умение использовать полученные знания в ходе общения со взрослыми и сверстниками.
8. Форма самообразования: индивидуальная.
9. Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:
- изучение литературы по теме;
- посещение НОД у воспитателей своего ДОУ и р-на;
- посещение педсоветов, семинаров, конференций;
- самоанализ и самооценка НОД в своей группе;
- совместная работа с родителями (проведение совместного проекта: создание «Моей первой энциклопедии» (лексические темы), организация тематических выставок «Мастерская Деда Мороза», «Моя семья», «Мои друзья»;
- подбор методических пособий и дидактических игр по теме (смотри приложение 1);
- обобщение результатов на пед.советах
10. Практический выход: семинар – практикум.
11. Отчет о проделанной работе:
- сообщение на педсовете;
- слайд – презентация по НОД;
- презентации по лексическим темам: «Отгадай загадку. Овощи», «Отгадай загадку. Фрукты», «Угости соком…», «Новогодний калейдоскоп», «Зимующие птицы», «Зима, зимние забавы, «Домашние животные».
- знакомство с «Моей первой энциклопедией».


СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ по теме:
Содержание Период Практические выходы
1. Самореализация 09.09.2015 – 20.05.2016 - показ открытых мероприятий (занятия, игры, развлечения, праздники);
- выступление с опытом работы на педсовете «Активизация речи детей 3 – 4 лет»;
- размещение перспективного плана по развитию речи во 2 младшей группе на сайте
- размещение конспектов занятий по развитию речи во 2 младшей группе на сайте
- участие в семинарах, конференциях ДОУ, р-на;
- отчёт по теме самообразования;
- выступление на итоговом педсовете.
2. Изучение методической литературы сентябрь 2015 г.
– май 2016 г. 1. Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М., 2004.
.
3. Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. - М., 2005.
4. Полянская Т. Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста Санкт-Петербург. - Детство-Пресс, 2010.
4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 2009. Т.
5. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. — 2-е изд., испр. и доп. Гербова В.В. - М.: Мозаика-Синтез, 2010 г.
6. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. - 2-е изд., испр. - М.: Просвещение, 2004.
7. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду. Вторая младшая группа» - М.: Мозаика – Синтез, 2014 г.
8. Комплексные занятия. 2 младшая группа.»От рождения до школы» Н.Е.Вераксы ,Т.С.Комаровой,М.А.Васильевой учитель –Волгоград 2012г
3. Работа с детьми 09.09.2015 – 20.05.2016 - конспекты занятий по развитию речи;
- использование созданной «Моей первой энциклопедии» в работе с детьми (НОД, беседы);
- результаты мониторинга детей: образовательные области «Социально – коммуникативное развитие», «Чтение художественной литературы», «Познание»;
- картотека игр (см. приложение 1).
4. Работа с родителями 01.10.2015 – 20.05.2016 ОКТЯБРЬ
1. Индивидуальные беседы с родителями поступивших детей.
2. Представление родителям речевых игр и упражнений, используемых в детском саду для формирования речи младших дошкольников.
3. Семинар-практикум «Игры, в которые мы играем».

НОЯБРЬ - ДЕКАБРЬ
1. Рекомендации родителям по развитию речи детей через пальчиковые игры, пальчиковую гимнастику (размещено на сайте группы – в контакте http://vk.com/club57795346
2. Создание «Моей первой энциклопедии» (у всех разные лексические темы).
3. Проведение совместного праздника для детей и родителей в помещении группы «Новый Год к нам идет».

ЯНВАРЬ - ФЕВРАЛЬ
1. Консультация «Учим ребёнка общаться».
2. Сообщение на родительском собрании «Развитие речи детей 3 – 4 лет. Острый слух – правильная речь».
3. Консультация для родителей «Как организовать домашний театр».
4. Театрализованный показ «Наши любимые сказки» (видеосъемка).

МАРТ
1. Анкетирование родителей «Речь моего ребенка. Хорошо ли он говорит?»
2. Проведение праздника 8 Марта: поздравляем мам и бабушек, поем песни и читаем стихи.
3. Рекомендации родителям по активизации словарного запаса ребенка 3-4 лет.
4. Памятки для родителей.

Категория: План самообразования воспитателей | Добавил: АДМИНИСТРАТОР (08.12.2015)
Просмотров: 3324 | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
avatar