детский сад-ясли №2 "Аьрзи-к1ориг"

Главная » Статьи » Документы » документы

Справка по итогам тематической проверки «Состояние работы с дошкольниками по организации познавательной исследовательской и опытно-экспериментальной д
Справка по итогам тематической проверки
«Состояние работы с дошкольниками по организации познавательной исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности».
На основании годового плана работы ДОУ на 2019-20120 учебный год, плана внутреннего контроля, приказа № 42 от 22.11.2019. «О проведении тематического контроля «Выполнение программных требований образовательной области «Познавательное развитие» в период с 22.11.2019-29.11.2019 г. заведующим ГБДОУ №2 Цицкиевой З.Б,Заместителем заведующей по ВР Мержоевой К.М. была проведена тематическая проверка по следующим направлениям:
1. Оценка профессионального мастерства по организации поисково-познавательной деятельности детей.
2.Оценка условий для организации познавательно-исследовательской деятельности детей в группах
3.Определить место познавательно-исследовательской деятельности дошкольников в планах воспитательно-образовательной работы педагогов, в организации и проведении НОД;
Проведен анализ организации образовательной деятельности в ДОУ образовательной области «познавательное развитие», направленное на формирование элементарных математических представлений ,исследовательской, экспериментальной и проектной деятельности.
Цель тематической проверки: проанализировать особенности организации познавательно-исследовательской деятельности с дошкольниками в ДОУ.
В ходе контроля по первому вопросу в соответствии с планом проверки проведены беседы с педагогами с целью диагностирования уровня профессионального мастерства по организации познавательно-исследовательской деятельности.
Вывод: на основании оценки профессионального мастерства педагогов ДОУ № 2 выявлено, воспитатели всех возрастных групп ведут перспективные и календарные планы. В них они отражают работу по познавательно-исследовательскому развитию детей в организованной деятельности (занятия, игры); совместной деятельности педагогов и детей, педагоги умеют решать проблемные педагогические ситуации в ходе организации познавательно-исследовательской деятельности, грамотно в соответствии с целями и задачами организовывают предметно-развивающую среду. Однако не все педагоги владеют терминами, методами и приемами познавательно-исследовательской деятельности, так явно не достает опыта и знаний Тутаева Л.Н.. (младшая группа).
Во всех группах в режимных моментах и на прогулке активно используются наблюдение, простейшие опыты и эксперименты. В группах педагоги планируют наблюдения и игры–эксперименты, организуют исследовательскую деятельность. Несмотря на то, что педагоги планируют и применяют различные формы экспериментальной деятельности, метод проектов в планах прослеживается нечетко, нет запланированной самостоятельной деятельности детей. Вместе с тем педагоги мало планируют и работу с родителями по данной теме. Взаимодействие педагогов и детей осуществляется через групповую и подгрупповую форму работы, дидактические игры.
Воспитателями групп проводится работа по привлечению родителей к воспитательно-образовательному процессу, которая представляет собой помощь в оборудовании уголков по экспериментированию).
По второму вопросу: оценка условий для организации познавательно-исследовательской деятельности детей в группах на основании оценки центров по экспериментированию выявлено, что во всех группах в соответствии с программой есть центры исследовательской деятельности, во второй младшей и средней группах имеется сенсорный стол, центр песка и воды, который включает емкости разного размера, воронки, лейки, формочки, камешки, песок, воду, трубочки, мыло, предметы из разных материалов: деревянные предметы, палочки, резиновые игрушки (воспитатели Мержоева П.А.,Чангиева А.С.,Котикова Х. К,Дошхоклоева Х.И.). В старших дошкольных группах имеются материалы для наблюдений и исследований (камни, песок, глина, чернозем и др.), сформированы коллекции и соответствующим образом оформлены, имеются емкости для измерения, зеркала, магниты, пипетки, увеличительные стекла, организованы мини-лаборатории. Представлен природный материал: песок, шишки сосны, ели, семена клена, арбуза, дыни, фасоль. Соблюдены требования к размещению центра: лаборатории размещены подальше от игровых зон, рядом с центром природы. Стеклянный материал отсутствует.
По-третьему вопросу: анализ непосредственной образовательной деятельности показал:
1.Анализируя просмотренные НОД можно отметить, что у детей имеются определённые знания по заявленным темам. У детей всех групп была высокая активность и увлеченность в ходе познавательно-исследовательской деятельности по ФЭМП. Дети выполняли работы в соответствии с заданием. В процессе экспериментирования шло обогащение памяти воспитанников, активизация мыслительных процессов, так как педагоги побуждали детей совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения.
2.Просмотренная образовательная деятельность в группах была направлена на знакомство детей с реальными представлениями о различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами. Все педагоги показали знание программных задач по данному разделу.
3.В каждой образовательной деятельности была использована интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое» и «Познавательное». У педагогов отмечен творческий подход к организации НОД: использовались разные методы и приемы обучения, в работу включались игровые приемы и ситуации. Педагоги уделяли внимание стимулированию познавательной активности воспитанников через создание мотивационно-проблемных ситуаций.

Необходимо строить исследовательскую деятельность так чтобы дети сами делали умозаключения, излагали свои мысли, проявляли инициативу и желание участвовать в практической деятельности.

Выводы:
В ходе проверки выявлено:
1. Проведение экспериментов проводится не регулярно, хотя как диктует ФГОС ДОУ экспериментирование должно стать нормой жизни детей, их надо рассматривать не как развлечения, а как путь ознакомления дошкольника с окружающим миром и наиболее эффективным способом развития мыслительных процессов. Эксперименты и опыты позволяют объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивают наблюдательность и пытливость ума, развивают стремление к познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, использовать не стандартные решения в трудных ситуациях, создавать творческую личностью.
2. Анализ документации и наглядного материала в группах показал, что работе с родителями по познавательно-исследовательской деятельности детей педагоги уделяют недостаточное внимание. Воспитатели при проведении проектной деятельности привлекают родителей на начальном этапе работы (подбор справочного материала, подбор детской литературы).
3. Воспитателями групп не изготавливаются интерактивные папки по экспериментированию (Лэпбук) на различную тематику, хотя Лэпбук служит эффективным средством индивидуальной работы с детьми, а так же эффективным наглядным материалом при проведении НОД.
Рекомендации:
1. Воспитателям групп продолжить работу по познавательно-исследовательскому развитию детей, использовать разнообразные методы и приемы в совместной и самостоятельной деятельности детей (срок-постоянно).
2. Воспитателям групп чётко планировать организацию детской деятельности на прогулке (наблюдение, опыты, дидактические игры-эксперименты) (срок-постоянно).
3. Воспитателям групп подготовить и провести круглый стол, мастер-классы для родителей с целью ознакомления с формами и методами развития познавательно-исследовательской деятельности у детей (срок-апрель)
4.Воспитателям групп пополнить центры экспериментирования книгами познавательного характера, атласами, тематическими альбомами, коллекциями, лепбуками (срок-постоянно).
5.Воспитателям групп систематически вести исследовательскую деятельность в ходе простейших опытов, фиксируя их в дневниках наблюдений (срок постоянно).
6. Воспитателям групп включить в план работы с семьёй участие родителей в исследовательских проектах (срок-апрель).
7.Воспитателям групп планировать самостоятельную экспериментальную деятельность детей и пополнение предметно — развивающей среды для этой деятельности (срок-постоянно).
Справку составила заместитель заведующей по ВР :К.М.Мержоева
Категория: документы | Добавил: АДМИНИСТРАТОР (10.03.2020)
Просмотров: 12 | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
avatar